休斯敦火箭隊(duì)的主場比賽馬上就要開始了?？墒?，有一名主力球員在賽前規(guī)定的時(shí)間里卻沒有來，原因是塞車。當(dāng)這名球員飛奔進(jìn)訓(xùn)練場的時(shí)候，他已經(jīng)遲到了30分鐘?；鸺?duì)的主教練范甘迪只得面對本隊(duì)的球員說：“大家都知道，我們的主力隊(duì)員今天遲到了，所以他欠大家一場很好的比賽。”然后他轉(zhuǎn)向這位遲到的球員說道：“你明白嗎？你要打出一場很好的比賽還給大家。”結(jié)果這位球員在這場比賽中共獲得了22分20個藍(lán)板，半領(lǐng)休斯敦火箭隊(duì)主場以86:80戰(zhàn)勝了底特律活塞隊(duì)。

雖然我看不懂籃球，但我卻明白這篇故事中所蘊(yùn)含的道理。批評應(yīng)當(dāng)是對錯誤本身客觀的剖析和中肯的評價(jià)，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)和訓(xùn)斥，也不是個人情感的發(fā)泄和簡單的責(zé)任追究。

記得蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好老師，就是他在責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，也時(shí)刻記著：不能讓孩子成為一個好人的愿望之火熄滅，而應(yīng)充‘滿情和愛’。”我自己，也批評過學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是為了學(xué)生好。批評就批評了，卻從來沒考慮過批評也要講究藝術(shù)?，F(xiàn)在的孩子，看得多見得廣，小小的年紀(jì)就有自己的想法，如果批評不得當(dāng)，孩子是不會服氣的。

記得曾教過這樣一個學(xué)生，他上課的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，喜歡插嘴，如果批評他，他就極度不滿，故意用各種各樣的行為來擾亂課堂。有一次，忍無可忍的我當(dāng)著全班的面狠狠地批評了他一頓，我想這種不留情面的批評，也許能使他認(rèn)識到自己不守紀(jì)律的嚴(yán)重后果，從而改正過來。但是，接下來的幾天，他的表現(xiàn)不但沒有轉(zhuǎn)好，反而更糟了。這是什么原因呢？為此我傷透了腦筋。于是我把他找到了一個沒有其他人的地方心平氣和地談了一下，我輕聲問他：“平時(shí)老師批評你，你為什么不接受呢？”他不吭聲。我再問，他便滿肚子怨氣地叫道：“反正我學(xué)不好。”我沉默了一會。很嚴(yán)肅地告訴他：“在老師的眼中，你從來就不是學(xué)不好的孩子！”他動了動嘴，好像要說什么。我接著說：“是不是老師當(dāng)眾批評你，讓你很沒面子？如果是這樣的話，老師對此表示歉意。但是，如果你是老師，遇到總是故意擾亂課堂的學(xué)生，你的心里會舒服嗎？”聽到這里他低下了頭。我繼續(xù)說道：“人無完人。誰沒有個優(yōu)缺點(diǎn)啊，那么我們來做個約定吧，以后老師給你留面子，但你也不能太過份，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，他的行為雖然沒有與往日然不同，但畢竟有所收斂了。

通過這次與學(xué)生的交流，再結(jié)合平書上看到的，我深刻地了解到在批評學(xué)生時(shí)，要于掌握學(xué)生的心理活動。動之以情，曉之以理。有效地保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣才能建立良好和諧的師生關(guān)系。一個不善于批評學(xué)生的教師。無論你的動機(jī)是如何善良，如果學(xué)生不能較好地接受你的批評，就達(dá)不到理想中的教育效果。

作為教育中不可或缺的一部分，批評也有自己的藝術(shù)魅力。真正的批評不是傷害學(xué)生的心靈，而是為學(xué)生指點(diǎn)迷津、啟迪心智，使學(xué)生改變不良的思想觀念和行為習(xí)慣。變換一下批評的形勢，它會像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，溫暖學(xué)生的心田，讓他們愉快地接受批評，改正錯誤，這更有意義。